четверг, 8 декабря 2016 г.

Модульное обучение в начальной школе.

Задумывались ли вы как, а главное зачем мы подводим промежуточные итоги успешности учащихся в течении учебного года? Мы настолько привыкли ставить оценки за четверти, триместры и другие учебные периоды, что нам уже это кажется фундаментальной частью системы российского образования. В последние два года мы часто слышим, как от представителей Департамента образования города Москвы, так и от московских учителей-новаторов и заместителей директоров лучших московских школ о новых возможностях московского образования. Слышим о том, что пора перестать мыслить устоявшимися стереотипами о принципах оценивания результатов учащихся, и нужно наконец-таки понять принципиальную разницу между учебными периодами и содержательными модулями рабочей программы по предмету.

пятница, 2 декабря 2016 г.

Что такое "Надежная школа" для учителя?

В этом посте я постараюсь выразить мнение рядового московского учителя на проект "Надежная школа" в сравнении того как нам о нем рассказывают  некоторые заместители директоров школ, администраторы ЭЖД и того, как есть на самом деле. Все что я напишу, поступило ко мне либо из открытых источников, либо в виде обращений моих коллег - московских учителей. В посте не будет имен, номеров школ, но будет много пограничного, много кавычек, будет интересно. Итак, поехали!

пятница, 18 ноября 2016 г.

Как можно успешно осваивать элементы содержания, если не следовать рекомендациям учителя?

Со мной часто связываются родители и классные руководители с просьбами о предоставлении ребенку возможности "исправить" полученную оценку. Также обращаются с просьбами дать дополнительные задания в виде рефератов и докладов, чтобы можно было выполнить их дома. Два вопроса: как это поможет лучше понять материал и зачем зарабатывать оценки ради оценок?
Никак и незачем! Мы в школе оцениваем детей для того, чтобы они знали, какие элементы содержания освоены ими хорошо, а где есть проблемы, которые нужно решать. Если пытаться говорить, что оценка - это "зарплата" ученика, то нужно "увольнять" его после нескольких неудачных работ, и с этим трудно поспорить.Ведь мы, взрослые, получаем зарплату за качественную работу, а не за то, что 10 раз переделываем одну поставленную задачу.

четверг, 10 ноября 2016 г.

Три составляющие объективной школьной оценки



Все больше разговоров идет о том, что нужно отказаться от школьной оценки знаний учащихся и измерять уровень образования детей только внешней независимой оценкой.
Мое личное мнение по этому вопросу, что уже сейчас так можно и нужно поступать со школьными предметами математика и русский язык, так как, в итоге, абсолютно все дети проходят независимую диагностику на экзамене. В этом случае школьную оценку можно оставить лишь как прогнозируемый экзаменационный результат, тогда даже будет оправданно небольшое завышение требований к оценке (по поговорке: "Тяжело в учении - легко в бою".
Но если нет обязательного экзамена по предмету, как и нет независимых диагностик, то исключительно на школе и персонально на учителе, лежит ответственность за объективное оценивание знаний учащихся. Сегодня разбираемся из чего складывается объективная оценка на контрольной работе и как она может помочь лучше понять изучаемый материал.

четверг, 3 ноября 2016 г.

Домашние задания в первом классе: "Давать нельзя не делать."


screen_120.png
Читать в "Слово учителю"
Иногда поражаюсь с классики советских мультфильмов, фраза "Казнить нельзя помиловать" часто распространена и в системе образования.

И действительно, идут частые споры о том, где нужно выставить запятую, ведь от нее зависит очень многое.
Сегодня разбираемся с домашними заданиями 1 класса: "давать, нельзя не делать" или "давать нельзя, не делать". 

среда, 26 октября 2016 г.

Критериальная оценка. Миф или реальность?

И так, оказалось, что можно применять модель рыночной экономики в системе оценивания знаний школьников. И вроде бы все хорошо, мы повысили оценки учащимся, при этом сохранив их объективность: дети довольны, учитель и родители видят объективную картину.
Вторым шагом я попытался применить такую схему на старших классах, где оценки ставятся в 100-балльной системе. И что вы думаете? Модель оказалась неработоспособна, она просто завысила оценку, и все!

воскресенье, 16 октября 2016 г.

Менеджмент школьной оценки.

Чем является оценка интеллектуального труда?
Это стоимость трудозатрат на производство интеллектуального продукта, качество этого продукта, и конечно же конкуренция по тому же качественному принципу из всех предложений на рынке.

Теперь посмотрим на оценку интеллектуального труда школьника. Это линейная зависимость процентного соотношение результата школьника от максимально возможного результата. То есть мы ставим оценку по линейной шкале. Как правило оценка формируется по следующей таблице:

Средний балл
0
1
2
3
4
5
Процент от работы
0 %
1-19 %
20-39 %
40-59 %
60-79 %
80-100 %



Давайте возьмем в пример цены на нефть и объемы добычи этой нефти, при этом мы пренебрежем другими факторами влияющими на стоимость барреля нефти.
Ни для кого не секрет, что при снижении объемов добычи идет повышение цены на нефтепродукты, а при повышении объемов - понижение цены.

четверг, 25 августа 2016 г.

Начало учебного года, или снова в школу.

Август - самая жаркая пора для учителей, завучей и директоров школ. Именно в это время начинаются самые горячие обсуждения по организации обучения на новый учебный год.
Часто возникают самые разные мнения, а иногда даже заблуждения, они всплывают на различных площадках: форумах, сайтах, блогах и т.д.
Разберем три самых распространенных из них. Сразу хочу сказать, что рассматривать мы будем заблуждения, а по-другому я их назвать никак не могу, в контексте тех возможностей, которые предоставляют нам современные технологии столичного образования.
Расписание в начале года первые две недели, а то и месяц является временным или его может не быть.
screen_201.png
Фото с портала поддержки ЭЖД
Давайте разберемся как вообще появляется расписание:
  • Формируется учебный план на класс, затем на уровень образования. 
  • Проводится опрос учителей об их желании взять определенное количество часов.
  • Проводится привязка учителей к группам и формируется расписание.

вторник, 23 августа 2016 г.

Портал поддержки электронного дневника Москвы

Сегодня, на вебинаре посвященному началу учебного года, презентовали портал поддержки улучшенного электронного журнала дневника. Событие важное для всех московских школ участвующих в проекте и для меня лично, так как я являюсь частью этого большого проекта. На портале можно найти как пошаговые инструкции по работе в ЭЖД, которые кстати представлены в виде содержательных блоков, так и инструкции в виде текстов, презентаций и видео.

вторник, 9 августа 2016 г.

Система оценки качества образования как эффективный метод контроля знаний учащихся.


Читать в "Учительская газета - Москва"
Каждая образовательная организация стремится к повышению объективности внутренней системы оценки качества образования (ВСОКО) и судить о ее успешности в школах можно на основе независимых диагностик и итоговой государственной аттестации. Традиционная система оценки знаний, включает в себя измерение качества знаний (КЗ) и уровня успешности классов и школы в целом, измерение средней степени обученности учащихся (СОУ) классов, подсчет резерва «хорошистов» и «отличников». В то время как образовательные организации, входящие в рейтинги лучших школ, в большинстве своем, используют другие критерии. Они отказались от измерения «средней температуры по больнице», то есть не проводят измерений КЗ и СОУ 3-4 раза в год, у них нет единых аттестационных периодов для всех предметов, нет понятия резерв «хорошистов и отличников», они измеряют индивидуальные достижения каждого обучающегося с использованием контролируемых элементов содержания (КЭСов), и применяют различные шкалы системы оценивания знаний на равне с традиционной пятибалльной системой.

суббота, 9 июля 2016 г.

Реализация 100-балльной системы оценивания успешности обучающегося.

Читать в "Слово учителю"

“Представляешь, дедушка! Наша “училка” поставила мне 4+, а сама говорит, что 4+ это как 5-. Вот я и говорю: “Ну раз 4+ это как 5-, то лучше поставьте мне тогда 5-, а не 4+”. А сам думаю, что все-таки 4+ - это не 5-...”

Из х/ф “Приключение желтого чемоданчика”, 1970 г.


Так какую же оценку  поставить ребенку?
Тем более, что с правовой точки зрения, как правило, в школьной системе оценивания действует 5-бальная система. И места ни для 4+, ни для 5- в ней нет. Конечно, когда мы говорим об оценивании устного ответа учащегося, то тут его можно оценить четкими критериями на 3, 4 или 5. А если ребенок писал работу состоящую из 12 номеров и именно одного правильно решенного номера не хватило ему до заветной пятерки. Или честно ли ставить двойку ребенку правильно решившему три задачи и ребенку не решившему ни одной задачи?
Так если нам не хватает 5-балльной системы, может использовать и другие N-балльные системы? В этой статье я и постараюсь рассказать вам о всех преимуществах и, возможно, недостатках 100-балльной системы оценивания.

Электронный журнал: отчетный документ или инструмент для работы?

Задумывались ли вы когда-нибудь об этом?
С применением новых технологий журнал из средства отчетности превратился в реальный эффективный инструмент учителя. Мы больше не занимаемся просто выставлением оценок в журнал и прописыванием тем уроков.
Мы можем прогнозировать и корректировать в режиме реального времени рабочую программу и  объективно оценивать результаты обучающихся. Работать с журналом стало интересно!

среда, 6 июля 2016 г.

Новые технологии


Я рад сообщить о том, что скоро появится улучшенная версия моего сайта. Официальный запуск сайта планируется на 1 сентября 2016 года. А пока вы можете наблюдать за этапами его наполнения и поиска новых технологических решений.

Новое в улучшенной версии:
1. Сайт располагается в домене .рф и на серверах Российской Федерации.
2. Адаптация под все устройства.
3. Реализованы возможности web-программирования.
4. Новая платформа сайта.
5. Обновленный интерфейс.
6. Связь с профилями социальных сетей
И многое другое...
учитель21века.рф - будущее начинается сейчас!